中央課程政策評鑑向度之建構:系統模式的觀點 陳 麗 珠 慈濟大學教育研究學刊,民 103,第 11 期 Tzu-Chi University Journal of the Educational Reserarch 2014, No.11, p.1-30 慈濟大學教育研究學刊.第十一期 中央課程政策評鑑向度之建構:系統模式的觀點 陳麗珠 台北市龍山國中教務主任 摘 要 本研究旨在以系統模式的觀點探究中央課程政策之評鑑內涵 ,以提供政策執行與評鑑之參考。本研究先以系統模式從輸入、 過程、輸出三個層面作為評鑑架構的基礎,分析目前國內及美澳 國民教育階段的中央課程政策文獻;再以模糊德懷術及層級分析 法,分析而得評鑑向度權重。 研究發現有三:一、中央課程政策之評鑑體系包含十三個向 度:法令制度、政策內容、經費資源、人力資源、資訊資源、行 政溝通管理、專業成長、合作分享、學習診斷輔導、學生學習表 現、教育人員表現、學校績效表現、政策成果表現;二、中央課 程政策評鑑的重要權重以輸入層面居首,過程層面次之,輸出層 面最低,有「重輸入、輕執行」的現象;三、中央課程政策評鑑 向度的重要權重以「法令制度」最為重要,其次為「政策內容」。 最後,本研究並根據上述結論、提出建議,以供相關單位及後續 研究之參照。 關鍵字:課程政策、評鑑、系統模式 The Construction of the Dimensions for Central Curriculum Policy Evaluation by System Model Li-Chu Chen ...